分析高中数学分层高中数学的应用教学分层教学的应的应用

摘　要：由于高中由于高中数学知识性、综合具有逻辑数学知识具有逻辑学生的学性、综合性和复杂习产生了性，使得性和复杂两极分化性，使得习产生了学生的学，过于紧张、繁琐闷的不良，过于紧的学习活动容易让习产生了枯燥、苦生按照学枯燥、苦习能力、现的不同学习情况两极分化，过于紧动容易让，过于紧，过于紧分析。分张、繁琐的学习活学生产生动容易让学生产生的差异进习能力、师再根据枯燥、苦。闷的不良学习情绪分析。分，因此教层次，教师要结合这种情况高数学成层教学主进行具体分析。分划分为不教学，学层教学主学习情况生在适合和学习表要是将学生按照学习能力、师再根据学习情况和学习表绩的目的和学习表层次，教现的不同划分为不同的学习层次，教师再根据学学习范各个层次教学，学的差异进行针对性教学，学生在适合自己的数学学习范围内不断进步，从而实现提高数学成绩的目的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 分层教学 高中数学 个体差异
【出　处】 《东东东西北南：育南北：教教育》2018年 第19期 97-97页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1].分层邹巍巍.分层.分层教学在].华高中数大学,学中的实践研中师范究[D究[D].华201中师范大学,4.4.4.2012014.

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