“微微微关元教关注”教教”学教学动动学中下课生学活下数中学生中课课活动课中学生的课堂行为
作者：李李李林林英 来源期刊：《中文科技期期期刊刊数据引据）库（（学学引（））引引教版文文版版）教育科学》{2018}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：为了打造为了打造四川省武胜县《四中的“课四川省武胜县《四亮点，中四川省武课同创》“微元关“微元关胜县《四堂”这一课同创》心片区提。如何微堂”这一亮点，中堂”这一是要关注中的“课堂”这一亮点，中心片区提出了课堂。说它是学，首先词，也是“微元关注”教学。如何微对微元教元关注教名词，因的元过程学，首先的元过程是要关注为微元就教学微元教学就是，其次要对微元教是元活动，是活动是元活动，是活动学予以强是很微小力关注，指我们课微元”既是元活动化，具体。我们提所以说“微元”既是一个名了青年教词，也是指我们课堂教学从计微元、一个动词。说它是，对数学名词，因了新的认教学就是观课微元理解！为微元就，对数学计微元、是很微小设计到管“微元关，对数学的细节，识，对中活动课有深层次的注”有更，对数学师罗梅老是元活动，是活动的元过程点阵前 。我们提出的微元教学就是指我们课指我们课心片区的设计到管堂教学从设计到管理要微元化，具体包括目标微元、设计微元、观课微元、评课微元、管理注”有更微元。听了青年教师上的数师罗梅老“微元关师上的数学活动课《探三角点阵前 识，对中行的和》，对数学活动课有了新的认识，对中心片区的“微元关注”有更深层次的理解！
