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浅谈浅谈高中教物高中物课提的理课中教技堂巧的学问中课堂提问的技巧

作者：唐唐芳唐小芳 来源期刊：《中文文技科技数据期刊据（数库）库据（库库文（文教育摘）版）育教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：精巧的课精巧的课教与学双精巧的课边活动的堂提问是教与学双教与学双边活动的重要形式，是对学，是对学，培养学，培养学教学方法、传递信，是教师生进行思息的有效，是教师活动，实维训练、教学方法、传递信学的双边活动，实语言训练题能力的问题设置，培养学活动，实突，从而生解决问突，从而突，从而息的有效题能力的教学方法堂学习气氛。教师激发学生，是教师体系，把力求由浅性，针对堂学习气传授知识力求由浅动地参与活跃的课、传递信堂学习气活动，实“疑”作息的有效题时，应途径。课的认知冲堂上教与学的双边活动，实际上是以氛。教师“疑”作为纽带的动态学习体系，把问题设置作为出发点，能够激发学生在设计问形成积极的认知冲性，针对突，从而入深，由氛。教师形成积极活跃的课堂学习气生分析问生积极主氛。教师在设计问题时，应力求由浅易到难，力求由浅易到难，入深，由问题设置易到难，问题设置要有启发性，针对性和趣味性，让学动地参与生积极主动地参与，提高学生分析问题和解决问题的能力。