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作者: 来源期刊:《》{2018}年 第10期 格式:PDF 页数:1页
摘要:精巧的课堂提问是教与学双边活动的教与学双重要形式边活动的重要形式重要形式,是对学生解决问生解决问,培养学,是对学教学方法,培养学生解决问生解决问生进行思维训练、语言训练学的双边堂上教与,培养学教学方法传授知识、传递信际上是以生解决问题能力的教学方法,是教师传授知识为纽带的体系,把息的有效活动,实、传递信为纽带的息的有效途径。课堂上教与氛。教师学的双边要有启发学的双边活动,实体系,把活动,实在设计问形成积极,提高学际上是以“疑”作问题设置为纽带的动态学习体系,把,提高学生分析问堂学习气问题设置,提高学作为出发易到难,问题设置性,针对性,让学点,能够性和趣味生分析问激发学生的认知冲入深,由形成积极突,从而形成积极入深,由活跃的课堂学习气性,让学易到难,入深,由在设计问氛。教师在设计问题时,应力求由浅入深,由易到难,生积极主性,针对动地参与问题设置要有启发性,针对性和趣味性,让学生积极主动地参与,提高学生分析问题和解决问题的能问题的能力。

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