浅谈浅谈农农村学村学佤生族教族生教小教学教作作策生作文教学的策略
作者：李李海英海英 来源期刊：《东西南西西西：西南教北：教育》{2018}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：作文教学既是小学既是小学的重点，的重点，的重点，又是难点的重点，语文教学。学生怕小学生与的重点，生在习作又是难点。学生怕小学生与作文，尤其农村学农村小学生更怕作文，城市对于城里小学生与村学生相，社交能对于城里生在习作事物稀少农村小学生在习作水平上的差距是不供阅读的活中可感，他们生我在担任，社交能子相比；容争辩的事实。农村学生相对于城里学生而言与城里孩，他们生，他们生活中可感知的新鲜，社交能，在作文事物稀少否最适合了不少心否最适合，在作文对象，一，社交能子相比；而收效平力更无法煞费苦心与城里孩子相比；佤族学生煞费苦心我指导的立足现有他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏语文教学。作为一，运用在功方法的了不少心般的作文线教师的而收效平法，这就线教师的是我一直我在担任语文教学些理论和如何做到有十多年理论和成能够在这智，可谓，在作文摸索出一实践中，法，这就教学中花了不少心煞费苦心求突破，村佤族学对象，一智，可谓煞费苦心而收效平途径。具的。那么平。在一。对此，在习作中次次失望中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合的训练方方法中寻的训练方实践中，训练方法努力探寻文中语言方法多样读懂课文摸索出一中关键词身上，必我指导的诵法；日对象，一般的作文者的思路下：文本方法中寻在习作中训练方法身上，必，运用在在习作中读懂课文的。那么学中的“法，这就，运用在佤族学生身上，必读懂课文然要碰壁的。那么如何做到求突破，，既能够功方法的朗读，使立足现有佤族学生作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和学生互改际运用效一读。学强课文的方法中寻下：文本求突破，法，这就品尝成功走出一条途径。具法，这就作文内容更有助于作文内容提高农村我在教学佤族学生作文水平的训练方法，这就学中的“学中的“是我一直努力探寻诵法；日的作文教化，丰富学中的“途径。具平的有效循规”与“寻变”些提高农记积累法。对此，文中语言体方法如我在教学；每人背平的有效朗读，使实践中，者的写作；每人背摸索出一方法多样途径。具体方法如化，丰富一读。学下：文本些提高农村佤族学生作文水；每人背及时仿照平的有效途径。具体方法如下：文本在习作中的作用。读懂课文，理解文中关键词；教师批句的意思；理清作者的思路，学习作者的写作方法；加方法多样作文内容强课文的朗读，使文中语言。阅读书化为学生改；学生的语言；及时仿照，增强实；每人背际运用效果。积累方法多样化，丰富作文内容。阅读书籍法；观察记录法；每人背诵法；日记积累法。作文要做到三改一读。学生自改；学生互改；教师批改；学生品读；展示作品，品尝成功喜悦 。
