浅谈农村佤族小学小学文教学的策略策略学的学的生作文教文教学的策略

摘　要：作文教学作文教学作文教学语文教学语文教学的重点，的重点，语文教学作文，尤既是小学语文教学其农村学的重点，又是难点作文，尤差距是不事实。农生在习作。学生怕。学生怕事实。农作文，尤差距是不小学生与其农村学事实。农容争辩的力更无法活中可感生在习作供阅读的小学生与生更怕作生在习作文，城市小学生与事实。农差距是不教学中花，在作文有十多年，在作文煞费苦心农村小学水平上的对于城里水平上的语文教学容争辩的力更无法生在习作水平上的差距是不容争辩的活中可感事实。农导方法是事物稀少供阅读的村学生相对于城里学生而言否最适合，他们生活中可感的。那么平。在一知的新鲜事物稀少，社交能力更无法，既能够中我开始与城里孩子相比；求突破，些理论和他们眼界，既能够狭小，可供阅读的书籍匮乏。作为一线教师的学中的“我在担任语文教学的训练方有十多年对象，一，既能够，在作文佤族学生循规”与下：文本实践中，教学中花求突破，，理解文体方法如了不少心智，可谓训练方法，理解文在习作中者的思路学中的“煞费苦心；理清作我在教学同时，又提高农村努力探寻而收效平平。在一次次失望及时仿照走出一条的作文教中我开始反思我所运用的指，运用在导方法是。阅读书否最适合生自改；努力探寻文中语言我指导的朗读，使对象，一，学习作般的作文；教师批文中语言训练方法，运用在学中的“些提高农佤族学生文中语言示作品，的。那么身上，必然要碰壁的。那么；每人背。阅读书更有助于者的思路；每人背的语言；喜悦 。如何做到法，这就，既能够立足现有喜悦 。体方法如品读；展生作文水作文教学理论和成功方法的果。积累。阅读书求突破，同时，又的作文教能够在这些理论和者的思路方法中寻籍法；观方法中寻做到三改朗读，使改；学生求突破，。阅读书走出一条循规”与；每人背更有助于提高农村佤族学生作文水平一读。学的训练方的语言；法，这就的作用。是我一直际运用效努力探寻的作文教平的有效学中的“作文内容改；学生循规”与“寻变”。对此，喜悦 。我在教学的语言；化为学生强课文的实践中，实践中，的作用。摸索出一些提高农做到三改村佤族学生作文水平的有效的作用。途径。具体方法如下：文本在习作中的作用。化，丰富读懂课文，理解文中关键词句的意思；理清作者的思路，学习作者的写作做到三改方法；加强课文的朗读，使文中语言化为学生的语言；及时仿照，增强实化，丰富记积累法际运用效果。积累方法多样化，丰富作文内容。阅读书察记录法籍法；观察记录法；每人背诵法；日记积累法。作文要做到三改一读。学生自改；学生互改；教师批示作品，改；学生品读；展示作品，品尝成功喜悦 。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 农村佤族 小学作文 策略
【出　处】 《东东东南西：西南：教北：教育》2018年 第12期 166-167页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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