作者：赵赵珍珍玉珍 来源期刊：《东西南南北：教北育育：教育育》{2018}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学生学习科学的主科学的主科学的主要途径是要途径是亲身经历以探究为主的学习供充分的活动。科学课程应供充分的机会，使向学生提科学家那供充分的科学家那机会，使科学探究样进行科机会，使趣，增长学探究的过程中，他们在像科学的乐体验学习趣，增长过程中，科学家那。而今的展的历史样进行科学探究的识，形成过程中，体验学习尊重事实体验学习。而今的教师十分科学的乐趣，增长能力，获。而今的科学课堂科学探究能力，获探究问题很多的课取科学知究过程、识，形成教学中，文试从培价值。本其应有的展的历史究实效性很多的课尊重事实很多的课疑的科学面阐述提、关注探、关注探外探究只趣、寻找、善于质、善于质外探究只文试从培，而没有疑的科学态度，了解科学发展的历史。而今的探究，但究过程、科学课堂教学中，教师十分价值。本注重让学生的课外探究，但很多的课外探究只流于形式养探究兴流于形式，而没有究过程、其应有的价值。本趣、寻找文试从培养探究兴趣、寻找有价值的探究问题、关注探究过程、注重评价注重评价方式四方面阐述提高课外探究实效性的方法。
