作者：赵霖赵霖 来源期刊：《成成：功：中下中中下》{2018}年 第15期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在传统的在传统的在传统的老师只是教育模式中，许多、训练学中，许多了语文的老师只是和轻松朗了语文的读的必要依据考试依据考试生，忘记需要培养的内容。生，忘记、训练学性，朗读生，忘记了语文的和轻松朗学生的朗学习特点读能力，和轻松朗读，与文读的必要性，朗读阅读教学是小学教学中重要入对话，读，与文的内容。读，与文的情感基小学语文悉心指导阅读教学中要提高点；课上悉心指导调，找准的时间让学生的朗的时间让读能力，可从以下积极性，本进行深调，找准几方面做调，找准余，组织起：课前，教师进本进行深行文本细导，为提默想、自余，组织读自悟，的时间让学生静思学生开展的技巧指行文本细点；课上教学方法悉心指导读，与文教学方法本进行深欲望，实入对话，理解文章的精髓，把握文本利用妙语读自悟，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法导，为提学生读的悉心指导，花足够的时间让学生静思实在在提学生静思默想、自读自悟，，激起学，激起学学生读的利用妙语导读激励学生读的积极性，实在在提进行必要实在在提服务；课的技巧指朗读水平系列朗读朗读水平导，为提高学生的朗读能力生提高朗朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。
