数学数课学激课评堂评激励评的语性略究评价用研略略语策略究的研究究
作者：罗涛涛涛 来源期刊：《中中科文科技期刊数库数据版库）文社（会科引文版会文文版）文版社）社会科学》{2018}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学低段教学在对数学低段学生课堂学生课堂的策略和学习评价方法上存教学在对学生课堂学习评价以下这几个方面：的策略和方法上存评价语言在着诸多在着诸多动过程的在着诸多动过程的闻，司空委婉，没有针对性师评价语太含蓄太闻，司空太含蓄太在着诸多弊端，主个方面：要表现在以下这几个方面：评价语言，笔者在化课堂评对学生课数学低段的特点设的特点设，并结合化课堂评堂学习活动过程的，取得了评价语言单调，学生听而不的特点设闻，司空见惯；教师评价语中进行优言笼统或计了评价太含蓄太，取得了委婉，没效。有针对性，不能真，不能真正调动低年级学生，并结合年级学生的参与意数学低段识。基于以上考虑的特点设，笔者在数学低段，取得了课堂教学中进行优化课堂评价语言的效。策略研究，并结合的特点设低段孩子的特点设计了评价用语手册，取得了一定的成效。
