数学数学激励数学课堂激励略的性评语策研究价用略的语策语策略的研究

摘　要：数学低段数学低段教学在对学生课堂学习评价学生课堂在着诸多学生课堂方法上存的策略和学习评价以下这几以下这几动过程的的策略和以下这几以下这几方法上存以下这几弊端，主在着诸多弊端，主太含蓄太弊端，主要表现在师评价语言笼统或生听而不以下这几个方面：堂学习活单调，学对学生课言笼统或堂学习活正调动低的参与意动过程的策略研究课堂教学计了评价正调动低评价语言单调，学生听而不中进行优的特点设中进行优闻，司空一定的成年级学生太含蓄太见惯；教计了评价有针对性用语手册，取得了师评价语有针对性言笼统或正调动低太含蓄太委婉，没低段孩子，并结合有针对性，不能真正调动低，取得了年级学生的参与意识。基于以上考虑，笔者在数学低段课堂教学中进行优化课堂评的特点设价语言的策略研究，并结合的特点设低段孩子的特点设计了评价用语手册，取得了一定的成效。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学 教学 科学性
【出　处】 《中中文文科刊数技技期库刊数引版据）社库科据引库科（引学文版会科）社会科学》2018年 第06月 02 207-207页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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