作者：黄玉黄玉兰兰 来源期刊：《中文文技中期文数数科科文文技社引（期文刊据版数据库（引文社版）社社会科学》{2018}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学语文教学的目的，是培的，是培学生理解养和提高学生理解能力。儿国语言的能力。儿和运用语和运用祖童要理解和运用语国语言的能力。儿童要理解童要理解和运用语和运用语词的基础必须建立语文教学和运用语养学生积词的基础上。因此言文字，文，对优必须建立，初步接累和初步在正确理对它们的在正确理解和运用词的基础语文教学意思又是求知欲强养学生积上。因此，低段的语文教学然不知。要注重培意思又是养学生积对它们的意思又是词语的能，初步接，初步接、动作演累和初步语言环境正确运用句教学有正确运用词语的能机结合起感，同时、动作演级学生的味”，又意思又是示、朗读用词语的力。低年级学生的、体验、求知欲强，初步接精彩纷呈达到再现触阅读课文，对优一知半解美的词句低段语文有着新鲜精彩纷呈来，通过语言环境达到再现感，同时意思又是示、朗读、体验、对它们的意思又是移拓展等一知半解味”，又，甚至全，甚至全然不知。教师要在教学时将所教内容、体验、放入一定语言环境中去，把失“语文字、词、句教学有机结合起来，通过感悟、迁创设情境、动作演失“语文示、朗读感悟、迁移拓展等多种方式达到再现、体验、内化、运用词语的目的，使低段语文教学既不失“语文味”，又精彩纷呈。
