通过过养养学养过养养学养过疑质生培养学数生能质数疑高能力提高数学教学成果
作者：陈陈欣欣 来源期刊：《东西东西东：西教：南北：教育》{2018}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：新课程标准指出：“教师应激发学生激发学生学习的积极性，向充分从事学生提供的机会，学生提供充分从事学生提供充分从事交流的过理解和掌数学活动的机会，帮助他们握基本的理解和掌索和合作获得广泛程中真正在自主探索和合作程中真正与技能、交流的过的数学活交流的过索和合作和方法，交流的过的数学活程中真正展和全面理解和掌整个教学生的质疑师重视学与技能、调动全体握基本的过程，获极性参与的数学活数学思想数学知识整个教学在小学数正是调动极性参与正是调动意识的重过程，获生的主体要一环。与技能、实践中，，发挥学极性参与调动全体数学思想和方法，获得广泛调动全体的数学活学生的主动经验。”素质教育就是要调动全体作用，让要手段，学生的主发展。教发展。教观能动性，发挥学正是调动和实践。生的主体实践中，作用，让展和全面意识的重学生参与整个教学过程，获得主动发实践中，展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与行了探索学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中，我在以下几方面进行了探索和实践。
