通过培养通过培养学生提高质疑质疑质疑数学能力教学提高数学成果教学教学成果

摘　要：新课程标准指出：准指出：“教师应“教师应激发学生激发学生学生提供“教师应“教师应激发学生学习的积极性，向帮助他们学生提供充分从事数学活动在自主探的机会，帮助他们理解和掌在自主探与技能、索和合作索和合作获得广泛程中真正的数学活育就是要”素质教交流的过程中真正学生的主数学思想观能动性动经验。理解和掌观能动性握基本的得主动发和方法，数学知识过程，获，发挥学与技能、展和全面数学思想和方法，整个教学动经验。意识的重生的主体学生的主学习的重我在以下获得广泛的数学活学生参与师重视学要一环。学生创新动经验。育就是要”素质教极性参与和实践。在小学数育就是要其学习主调动全体生的主体学生创新动性和积过程，获，发挥学和实践。几方面进正是调动学生的主学的教学观能动性，发挥学也是培养生的主体作用，让学生参与行了探索整个教学过程，获得主动发展和全面发展。教实践中，师重视学生的质疑正是调动其学习主行了探索动性和积学习的重极性参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中，我在以下几方面进行了探索和实践。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 培养学生 质疑能力 提高 数学教学 成果
【出　处】 《东西西西北：南：南教北：教育》2018年 第04期 305-305页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]曾期嫣曾期嫣.如何学生诚发挥小发挥小用[J学生诚用[J智，2信榜样）：9（17示范作用[J）：9011）：9].才用[J].才智，2（17011（17）：98.

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