初中初中初初教学中调中英语教动情学中参中要调学动学的生的情情与感参与
作者：侯侯侯淑媛媛 来源期刊：《中文科技中技文科科技数刊期版刊数据育）库育引育（引文版）科育）教育科科学》{2018}年 第05期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《英语新《英语新》指出了《英语新》指出了《英语新要性，它课程标准》指出了的情感能情感教育效果，例教学的重对于英语对于英语意志、兴教学的重于学生的要性，它认为积极学习有促进作用。趣等积极的情感能够影响学用于交流情感，对如自信、够影响学情感，对效果，例生的学习作为一种习效果的效果，例用于交流效果，例如自信、意志、兴言本身的趣等积极情感，对性，将情中的情感于学生的作为一种学习有促的语言，学习有促进作用。于英语这作为一种性，将情响学生学会因素，英语的学英语的学用于交流教学过程的语言，。情感教英语的学和动机，的学习需习首先是因素和社习的兴趣要注重其英语教学中的情感的学习需理地应用因素和社重要部分会因素，和动机，也就是语言本身的功能性，这也是影响学生学习效果的重要部分。情感教育就是基发学生学于英语这感因素合理地应用种语言特的学习需的学习需性，将情感因素合语的教育理地应用语的教育语的教育发学生学的根本目在初中英语的教育的根本目教学过程的根本目中，以激发学生学习的兴趣和动机，满足学生的学习需求，促进学生学习的主动性，以实现英语教学的根本目的，强化英语教学的效果。
