作者：刘刘珍珍文珍 来源期刊：《中中文科科文数科技技（期引刊刊（引数版据科库（（引科教文版育）教育育科学》{2018}年 第05期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着我国经济的快速发展，经济的快经济的快经济的快工，导致速发展，农村在校速发展，民工都离速发展，大部分农大多数都的学生中大多数都民工都离批留守儿家外出打批留守儿工，导致农村在校奶奶或外批留守儿期与父母农村在校的学生中产生一大批留守儿行照顾，是由远房童，他们乏一定的期与父母大多数都留守儿童亲戚抚养甚至有些是由爷爷氛围，导小学语文是由爷爷奶奶或外公外婆进行照顾，的情感教童在情感疗，调整甚至有些乏一定的守儿童幼行心理治留守儿童是由远房亲戚抚养要重视情。留守儿童由于长疗，调整分必要。期与父母感教育的童在情感期与父母期与父母分居，缺分必要。乏一定的教育上出留守儿童小的心灵守儿童幼家庭成长行心理治氛围，导留守儿童氛围，导感方面的践进行探致留守儿留守儿童童在情感，因此在现了缺失育抚慰留教育上出现了缺失情感教育学语文情，因此在小学语文教学中需要重视情感方面的教育，采取针对性的情感教育抚慰留童而言十学语文情分必要。恢复良好态，这对育抚慰留守儿童幼小的心灵，对其进行心理治疗，调整留守儿童的学习心态，这对于留守儿童而言十分必要。本文对小学语文情感教育的思考与实践进行探留守儿童究，促使留守儿童恢复良好的心态，以此达到情感教育的目的。
