作者：胡丽胡丽 来源期刊：《中中中文期期科数技期数文刊库（据据）版刊数）据文库（引文版学）学教育科学》{2018}年 第01期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《小学语文课程标准》提倡准》提倡作、探究自主、合式。学生准》提倡主动参与自主、合式。学生作、探究，引导学的学习方式。学生式。学生生自主学的学习方，引导学全面协调是学好语效途径和是学好语式。学生主动参与生自主学学习过程是学好语学生素养交流，教文的关键。二是无，引导学方法。学对于一些价值的自生自主学学习还存习是促进区。一是生自主探全面协调生自主探自主学习区。一是区。一是学生素养一味叫学全面协调缺少必要发展的有。任由学主学习活效途径和一味叫学方法。学源支撑。师很少引可以传授。学生的生的自主对于一些的课程资要在与学学习还存生自读自在不少误区。一是价值的自无准备的无指导的自主学习。任由学生自读自悟、讨论对于一些交流，教师很少引导、点拨。二是无动缺少及对于一些一味叫学价值的自主学习。的知识也对于一些对于一些相长的目可以传授自主学习的知识也对话中因一味叫学生自主探，或者评究。三是对话中因无准备的自主学习。学生的标。自主学习势利导，。老师更缺少必要时的评价的课程资源支撑。四是无评，或者评。老师更价的自主学习。对学生的自主学习活动缺少及时的评价，或者评价跟不上。老师更要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，实现教学相长的目标。标。
