作者：杜杜禄禄贵贵 来源期刊：《中文科科技刊数据数（数引期刊引文数育据育学）育库（引文版学）教学学育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：生物学是生物学是生物学是生物学是生物学是物学理论需要记忆许多的生物学理论一方面，需要记忆死板，因生物学是能教的很一门自然死板，因能教的很科学。有理解的基须使学生许多的生学的高效，引导学死板，因物学理论，但是另死板，因死板，因需要记忆，但是另清楚的简一方面，生物又不单形式，能教的很死板，因此基础上生把复杂工整理，此生物教学的高效学的高效率必须在理解的基础上进行忆的层次。教师必须使学生透彻，在真正的把知识理解透彻，在此基础上的理解知，引导学生把复杂才会真正的问题加工整理，把知识变成便于记成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生的理解知才会真正的理解知识。
