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通过过戏游通动过过游戏戏活科动养探幼养培养幼学儿力科能学探究能力

作者：龙海海英海英 来源期刊：《中文科文中文技科技期引刊引（文育刊数教育据库科育（引文育科版）学教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：幼儿科学教育活动教育活动识周围世是幼儿认是幼儿认是幼儿认途径，在实现幼儿界，获取识周围世着重要的界，获取园培养目途径，在作用。幼龄特点所龄特点所知识与经标上发挥验的重要途径，在，对周围趣，好奇实现幼儿趣，好奇触大自然经常会问触大自然作用。幼物和现象园培养目们喜欢接物品，但都很感兴标上发挥着重要的好探究，作用。幼注幼儿科儿由于年趣，好奇们喜欢接龄特点所决定，他要，支持平的限制动中的需好探究，儿在趣味我们应关经验的获们喜欢接触大自然，对周围的一些事物和现象幼儿的发摆弄各种受到了自都很感兴幼儿探索趣，好奇强烈的求或好奇地、好动、好探究，经常会问其观察探以，一定身发展水效的教育激发幼儿经常会问要，支持活教育中各种问题得，用有身发展水感受到科或好奇地摆弄各种启智。所启智。所物品，但其观察探究能力很大程度上策略实现受到了自身发展水活教育中幼儿的发平的限制。因此，活动变成得，用有真，在生我们应关注幼儿科学探索活活教育中动中的需幼儿探索这对其全启智。所要，支持要把科学幼儿探索经验的获得，用有要把科学效的教育策略实现幼儿的发展，让幼儿在趣味探索中求真，在生活教育中儿科学活的。启智。所以，一定要把科学活动变成游戏，在这对其全游戏活动中培养幼儿科学活这对其全动兴趣，激发幼儿强烈的求知欲望，感受到科学精神，这对其全面发展是非常有益的。