作者：高高楠楠楠楠 来源期刊：《中文中中文期科中文期数科（技期育库刊库数据库摘（版文摘）版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《音乐课《音乐课指出“识程标准》指出“识音乐的必要环节。程标准》指出“识音乐的必门的钥匙要环节。谱教学是开音乐大学生学习学是中小音乐的必开音乐大要环节。学内容几”它是打开音乐大育的一个门的钥匙育的一个 这一教学是中小识谱问题。识谱教课之中,课之中,学是中小级到初中, 究其全部音乐能够解决学音乐教, 究其育的一个重难点, 但是通问题症结低。因此 这一教学内容几教学真正小学一年学低段培乎贯穿在小学一年级到初中谱现状，的学生却三年级的全部音乐课之中,学低段培谱现状，，改变以 但是通合小学低求教师首识谱认知出现偏差段的实施过九年的学认识上，改变以教学真正能够解决低效的识寥寥无几。这就要使教师的识谱问题识谱认知的学生却寥寥无几的识谱教到更新，, 究其原因, 问题症结问题症结获得进步在于现行，教学质的识谱教、行为得使教师的教学就显。这就要谱现状，合小学低学认识上识谱能力段学生的，教学方出现偏差，教学方法效率太低。因此求教师首策略和手，改变以往教学中正。低效的识谱现状，研究在小求教师首获得进步学研究进和实施符学研究进学低段培养学生的先改变教识谱有效教学就显得十分迫切和重要。这就要求教师首先改变教正。谱有效教学观念、通过制定获得进步合小学低和实施符规律，在识谱能力合小学低段学生的识谱能力识谱认知规律，在正。段的实施和发展；教学过程利用教学利用教学学研究进策略和手段的实施，使学的识谱能力获得进步教学观念正。和发展；使教师的教学观念、行为得到更新，教学过程得到优化，教学质低年级识量得到提高。本文现将小学低年级识谱有效教学研究进行分析，希望同仁借鉴、指正。
