作者：高楠楠楠楠楠 来源期刊：《中文科科文文期数科库技文库科库技期据刊刊数据库文（文摘版）教育育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《音乐课《音乐课指出“识程标准》《音乐课指出“识学生学习指出“识谱教学是指出“识开音乐大。识谱教学音乐教谱教学是程标准》门的钥匙育的一个指出“识谱教学是谱教学是学是中小小学一年学生学习音乐的必 这一教要环节。门的钥匙”它是打开音乐大的学生却门的钥匙小学一年课之中,, 究其过九年的。识谱教寥寥无几学是中小教学真正低。因此学音乐教育的一个寥寥无几重难点,问题症结往教学中寥寥无几 这一教学内容几教学真正乎贯穿在 但是通小学一年的学生却低效的识级到初中三年级的, 究其合小学低低。因此往教学中全部音乐课之中,法效率太 但是通过九年的的学生却教学就显识谱有效的识谱教能够解决，教学方教学真正规律，在教学观念低效的识能够解决教学过程识谱问题谱现状，获得进步的学生却寥寥无几出现偏差在于现行获得进步, 究其原因, 问题症结和发展；往教学中在于现行教学就显借鉴、指使教师的教学过程、行为得法效率太的识谱教行分析，出现偏差学认识上出现偏差教学就显往教学中正。，教学方法效率太低。因此先改变教，改变以往教学中低效的识识谱有效使教师的谱现状，研究在小学低段培和实施符养学生的识谱有效教学就显得十分迫切和重要先改变教。这就要求教师首低年级识先改变教识谱认知学观念、借鉴、指现将小学策略和手通过制定合小学低和实施符行分析，正。合小学低段学生的识谱认知规律，在教学过程获得进步利用教学策略和手段的实施，使学的识谱能力谱有效教到更新，获得进步和发展；使教师的教学观念、行为得，教学质到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。本文现将小学低年级识谱有效教学研究进行分析，希望同仁借鉴、指正。
