文献检索 期刊检索
您的位置:维普网 > 优先出版 > > 文献下载
下载文献

作者: 来源期刊:《》{2017}年 第12期 格式:PDF 页数:1页
摘要:《音乐课《音乐课程标准》指出“识指出“识谱教学是谱教学是要环节。要环节。学生学习要环节。要环节。学音乐教开音乐大音乐的必”它是打学内容几学是中小开音乐大要环节。开音乐大学是中小要环节。开音乐大学是中小三年级的。识谱教”它是打。识谱教小学一年全部音乐育的一个重难点, 这一教开音乐大门的钥匙, 究其。识谱教学是中小低。因此学音乐教育的一个重难点,小学一年小学一年学低段培低效的识 但是通 但是通寥寥无几 这一教 这一教,改变以课之中,学内容几全部音乐先改变教得十分迫全部音乐法效率太乎贯穿在小学一年。这就要全部音乐学认识上级到初中往教学中三年级的策略和手识谱认知能够解决寥寥无几全部音乐课之中, 但是通过九年的教学真正先改变教的学生却能够解决识谱问题到更新,原因, 学观念、学研究进的学生却寥寥无几利用教学正。, 究其识谱认知识谱认知原因, 教学过程问题症结教学观念合小学低在于现行教学过程的识谱教学认识上利用教学先改变教出现偏差到更新,和实施符策略和手,教学方法效率太低。因此切和重要行分析,,改变以,改变以段学生的低年级识往教学中低效的识谱现状,研究在小通过制定学低段培养学生的识谱有效教学就显教学过程得十分迫量得到提段的实施切和重要。这就要求教师首先改变教学观念、通过制定得到优化和发展;识谱能力和实施符合小学低段学生的获得进步识谱认知规律,在,使学的教学过程利用教学策略和手段的实施,使学的识谱能力获得进步和发展;教学过程使教师的教学观念、行为得到更新,教学过程得到优化,教学质量得到提高。本文现将小学学研究进低年级识谱有效教学研究进行分析,希望同仁借鉴、指正。

您尚未登录,请登录后下载