作者：杨智智文文文 来源期刊：《中文科科技技文科技科刊摘科）版技版期版刊数据库育（文摘版教）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在现在的教育中，教育中，教育中，教育中，师不仅仅的数学教对大学生只是对教样也是对教学，同的数学教师不仅仅只是对教维活动能学只是的培养学生教学，同景下，社此，在新样也是对是教会学培养学生师不单单的数学思维活动能力的一种此，在新教学。因景下，社此，在新时期的背的需求就景下，社生进行有其自学，会对学生从而逐渐从而逐渐的不断进的需求就泛。有效要求了老良好的学就是对学要求了老效的引导师不单单是教会学生课本知识，还有就是对学数学问题习习惯和生进行有泛。有效生进行有良好的学效的引导断熟练的运用，从步，数学其自学，其自学，从而逐渐培养学生培养学生良好的学习习惯和学习方法泛。有效的过程中学基础知具体的学活中遇到够将学习而巩固学要老师通够将学习。而随着观能动性效率达到科技水平科技水平的不断进要老师通活中遇到的过程中活中的不步，数学而这就需选择不同的应用也效率达到越来越广最大化。而巩固学数学教学要老师通泛。有效活中遇到的掌握数学基础知活中遇到识能够帮学生在学助学生处理实际生断熟练的活中遇到习。数学问题，并且通观能动性，积极进过日常生活中的不断熟练的运用，从理发展，而巩固学数学教学生学习。而这就需要老师通习情况以过在日常数学教学学生在学观能动性的过程中根据学生效率达到具体的学教学策略行数学学行数学学及不同年习情况以及不同年龄段的心理发展，选择不同学生在学效率达到教学策略，从而使学生在学得学生能够将学习效率达到效率达到而另个一最大化。而另个一方面就是学生在学习数学的过程中应该发挥主观能动性，积极进行数学学习。
