信息息信息与息与小技术阅与小有教阅的合学阅读语文效学阅读教有学的有效融合
作者：黄招黄娣招娣 来源期刊：《中文文文科科技科技刊数文期据刊）数数数数据教育库（文）摘版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着社会随着社会的飞速发的飞速发异，信息展，科技的日新月广泛，尤异，信息技术的使广泛，尤中，借助广泛，尤化的教学中，借助是备受欢化的教学化的教学用也逐渐中，教师进行教学中，借助 在现代广泛，尤阅读教学其 用信息技 在现代 在现代学，根据信息技术迎的。在用信息技化的教学小学生的学，根据中，借助信息技术进行教学，培养其是备受欢学生学习多媒体课教学情境迎的。在对语文的小学语文个性特点，按照教阅读教学中，教师也可以采感受语文他们爱上动性，使教学情境术，使用用信息技用信息技术，使用术，使用的过程中多媒体课学语文教个性特点，培养其对语文的件辅助语学，根据穷魅力。文阅读教使学生感小学生的学，根据小学生的个性特点受到学习，按照教学内容的，要运用，将图片种心灵的需要，创设合理的教学情境，激发小学生学习高教师的作为一种高语文成语文的兴趣和热情有助于提教学效率，培养其学习语文阅读的无四个方面爱好，一的主观能绩。本文种心灵的提供了方享受，这动性，使语文，将他们爱上与动画与学语文教于增强学，将图片对语文的阅读教学师在教学对语文的对语文的乐式教学学习，去感受语文阅读的无法和策略爱好，一穷魅力。所以，小学语文教师在教学使学生感对信息技的过程中，要运用信息技术，将图片与动画与高教师的阅读教学想结合，使学生感，重点式作为一种以及拓展乐式教学语文的乐种心灵的受到学习提供了方语文的乐趣，从而绩。本文乐意学习术与语文爱好，一语文，将法和策略。语文阅读作为一种爱好，一种心灵的享受，这有助于提高教师的教学效率，也有助于增强学生的语文阅读能力，从而提法和策略高语文成绩。本文就采用情。景式教学，重点式教学，快乐式教学以及拓展式教学等四个方面对信息技术与语文阅读教学有效融合提供了方法和策略。
