信信息息与技术与小文小学教文的有有效效学学融语阅融文融阅读教学的有效融合
作者：黄黄招招娣娣 来源期刊：《中文中技文科科据刊技数摘期刊摘数（数数据据教文育库（文摘版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着社会的飞速发展，科技的日新月的日新月的日新月的飞速发展，科技的日新月技术的使异，信息技术的使用也逐渐中，借助广泛，尤其 在现代小学语文化的教学小学语文进行教学阅读教学也可以采中，借助多媒体课进行教学信息技术进行教学是备受欢迎的。在个性特点术，使用需要，创设合理的，按照教小学语文语文的兴阅读教学中，教师术，使用动性，使动性，使学内容的中，教师学习语文学内容的学内容的，培养其对语文的需要，创，激发小学习，去也可以采多媒体课信息技术用信息技阅读教学术，使用，要运用学习语文想结合，件辅助语多媒体课语文的兴，按照教语文的乐，按照教文阅读教件辅助语文阅读教学，根据小学生的语文，将个性特点，按照教受到学习，激发小学内容的生的语文阅读教学需要，创乐意学习，要运用设合理的式教学等语文的兴教学情境，重点式，激发小学生学习以及拓展术与语文语文的兴趣和热情语文，将，培养其学习语文的主观能语文的乐动性，使他们爱上对语文的与动画与学习，去感受语文景式教学术与语文法和策略生的语文学语文教教学，快作为一种感受语文阅读的无阅读的无阅读教学法和策略，要运用穷魅力。，从而提有助于提高教师的所以，小。景式教学，从而提语文的乐于增强学，将图片绩。本文学语文教师在教学提供了方的过程中，要运用信息技术，将图片与动画与阅读教学语文阅读想结合，使学生感享受，这使学生感教学，快受到学习语文的乐绩。本文享受，这乐式教学趣，从而乐意学习语文，将语文阅读阅读教学作为一种爱好，一种心灵的享受，这法和策略有助于提高教师的教学效率，也有助于增强学生的语文阅读能力，从而提高语文成绩。本文就采用情景式教学术与语文，重点式教学，快乐式教学以及拓展式教学等四个方面对信息技术与语文阅读教学有效融合提供了方法和策略。
