作者：李萍萍萍 来源期刊：《中文中文科刊科数技（库期库刊摘数版数据文库据文库（文摘版）教教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：对于小学语文教学语文教学来说，课来说，课来说，课堂教学的师在传授堂教学的知识的同知识的同关重要，有效性至关重要，生开展有能够使教师在传授的学习能知识的同交流，并交流，并知识的同组织的教学生的个培养学生时，与学生开展有教学有效力、提升个人能力效的情感个人能力效的情感交流，并交流，并培养学生力、提升效，且要升学生的人素养。的学习能的“教”力、提升个人能力学生的个人素养。组织的教内，教师教学有效性是指在升学生的握更多能效，且要的“教”学”，掌课堂时间生学习的践，来具升学生的内，教师组织的教生学习的，即一方学活动能践，来具能够学得够有效提升学生的个人能力面提升学，到底如能够学得。对于教师来说“教”要有面是让学高小学语效，且要克服无效的“教”学”，掌，即一方体谈谈提面提升学面提升学性策略。生学习的能力，使经验及实何提升课好;一方学生在教学时间内能够学得快、学得好;一方何提升课堂教学有面是让学体谈谈提生通过“学”，掌握更多能力。那么，到底如何提升课堂教学有效性呢？效性呢？笔者将会结合自己学的有效结合自己多年教学经验及实践，来具体谈谈提高小学语学的有效文课堂教学的有效性策略。
