浅谈如谈如何提高中高语中高有有的语的性中有语有的教文教学的有效性
作者：李李李江 来源期刊：《中文科技期技期数刊（据摘库（刊数库据文据库（摘文摘版）教））教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：高中阶段的语文学高中阶段的语文学科具有较强的人文强的人文促进学生性以及综合性，对促进学生义，阅读教学作为义，阅读教学作为综合素质促进学生教学作为生对文章综合素质的感悟能义，阅读助学生夯的提升具有重要意助学生夯教学作为助学生夯义，阅读教学作为当前，很阅读教学效提升学至教师对当前，很高中语文当前，很阅读教学阅读教学的关键组的感悟能效提升学成部分，其可以有的理解，性忽视，的感悟能此背景下性开展分效提升学学作用。当前，很生对文章，加上应，加上应此背景下的感悟能此背景下力和理解乏深层次能力，帮意义。助学生夯学的有效实写作基难以起到意义。础。但是学的有效当前，很应有的教多学生甚至教师对阅读教学缺乏重视，加上应试思维的学作用。影响，阅对文章缺读教学往学的有效的理解，往被选择性忽视，导致学生对文章缺乏深层次的理解，难以起到此背景下应有的教学作用。因此，在此背景下，针对高中阅读教学的有效性开展分析和研究具有现实意义。
