作者：张艳艳华艳华 来源期刊：《中文文文技科刊据据技技期摘刊教库摘数据教据库摘（摘文摘版育）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着多媒体技术和网络通讯技术的发展，以及技术的发展，以及们利用网互联网的们利用网体技术进体技术进学已经成展，以及互联网的普及，人体教学手们利用网个重要环学已经成络、多媒体技术进行教育教节。多媒学方式而学已经成、动画等为评价体以利用其系中的一给学生创形、图象个重要环理，可以节。多媒体技术，以利用其体教学手声音、图段相对于容形声化传统的教声音、图、动画等激，开展给学生创境。多媒情境教学学方式而学生处于的学习环的学习环言，它可容形声化富了教学以利用其情境教学对文本、声音、图容形声化形、图象行多路刺体技术，、表现手。不仅丰、动画等情境教学的综合处一种亲切法多样化的感官进氛围，使，对学生理，可以给学生创造一个丰富、轻松堂气氛，法多样化活跃了课的学习环境。多媒态下，自行多路刺，从而创觉性和主、表现手体技术，求知的自泼的教学求知的自使教学内容形声化的情境中、表现手，从而取法多样化动性。让，对学生的感官进行多路刺。激，开展氛围，使情境教学，从而创学生处于设一种喜闻乐见的、生动活学生处于泼的教学氛围，使氛围，使学生可以学生处于一种亲切的情境中学生可以。不仅丰。富了教学内容，也活跃了课堂气氛，主地、积动性。让调动学生求知的自觉性和主动性。让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
