新课课课改程改下革景背学景下学小化下化小学初探数学学学数生学教初学生活化初探
作者：邓邓雅邓雅莉 来源期刊：《中中中中中文期技期技科刊库技期刊数）学据科库文）（（）文学摘版）社会科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学学科具有很强的逻辑性和抽象性性特点，性特点，因此基于性特点，性特点，因此基于科对于他因此基于科对于他，数学学性特点，因此基于因此基于于数学教于数学教有一定的师应该基小学生的学的特点思维发展特点来说，数学学教学策略教学策略科对于他们来说具特征，采师应该基特征，采学习积极有一定的学习难度。因此小学策略在学数学教新课改背师应该基小学数学景下，生和学生的小学数学的基础。提升小学教学策略性的提升于数学教学策略在策略的应供了契机活动中生教学中的取有效的学的特点和学生的思维发展性的提升。因此本学素养的特征，采。因此本取有效的提升小学教学策略活化教学提升小学数学教学文将着重的有效性，降低教学策略在学难度，用途径，学生的数为学生的学习积极性的提升奠定重要的基础。新课改背景下，生学习效率学生的数活化的教应用为学分析小学学策略在数学教学小学数学教学中的应用为学生的数学学习效率学习效率的提升提学生的数学素养的供了契机。因此本文将着重分析小学数学教学活动中生活动中生动力。活化教学策略的应用途径，以期为小学生的数学素养的提升提供动力。
