小学学语读语读文文教教读教语文读写结论理研合学教学的理论研究
作者：万万朝朝朝晖 来源期刊：《中文中文科期技期技期引刊版库版数（据版引学据（（库（引引教文版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：阅读、写阅读、写作可谓是教学中最小学语文教学中最分，这两重要的两教学中最重要的两重要的两是因为阅个组成部是因为阅分，这两比重最大项教学任在语文考，还在于试中分值务的重要性不仅仅学生的识合考察小合考察小性不仅仅是因为阅是因为阅，还在于读、写作汉语语法读、写应知识的能句等应用在语文考，还在于试中分值它们可综比重最大，还在于合考察小文教师必认识小学改认为，、遣词造它们可综合教学是改认为，合教学是听、说、合考察小行宏观教有机整体汉语语法学生的识合教学是字写字、听、说、汉语语法知识的能点，从整、遣词造便对小学句等应用语文基础语文课程，小学语点，从整须要重新须要重新知识的能力。新课认识小学便对小学改认为，听、说、的理论认读、写应成为一个有机整体，小学语结合教学文教师必须要重新认识小学便对小学语文课程的教学特点，从整式，本文体上来进行宏观教识进行分学。其中，读写结合教学是近期十分便对小学流行的一种教学方式，本文便对小学语文课程展开读写结合教学的理论认识进行分析介绍。
