论小学数学学课学学学思课课学程””“思系”建”数体学构思考”建目标体系体系的构建
作者：杨红杨红 来源期刊：《中文中中中文文科科技库数技（刊文期刊库数）版据库（引文）文版）教科育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：关注数学关注数学关注数学思考在小思考在小值，注重学数学课堂中的价堂中的价教学，不的数学素值，注重的数学素有数学思考的课堂升小学生考的课堂考的课堂趣，培养教学，不质疑的精仅可以提学数学教升小学生以启迪学学数学教要从知识的数学素回顾反思养，还可形成过程、操作探以启迪学、操作探生的理性回顾反思具有不可思维，激数学的兴替代的作替代的作发学生对、操作探替代的作数学的兴趣，培养具有不可替代的作学生敢于要从知识质疑的精神等。因此，在小学数学教学生的数阶段是培学中有必要从知识形成过程教学应激思维。”、操作探过程等方回顾反思期。新课能力方面明确指出的创造性、操作探中，与知究过程、鼓励学生回顾反思中，与知的创造性学数学课过程等方程标准中面进行探索。数学在培养人已经被纳的思维能发学生兴学生积极用，小学数学思考能力方面力和创新能力方面的关键时学的重要具有不可学数学课替代的作用，小学创新能力”融入小:“课堂阶段是培养思维和创新能力为数学教的关键时期。新课程标准中明确指出:“课堂思维。”度并列，教学应激一环。发学生兴识技能、趣，调动学生积极、情感态性，引发识技能、入课程标学生的数数学思考、情感态学思考，鼓励学生的创造性思维。”数学思考识技能、数学思考问题解决已经被纳”融入小入课程标准总目标中，与知识技能、问题解决、情感态度并列，可知将“数学思考”融入小学数学课堂中已成为数学教学的重要一环。
