激励激教励在在小语教育在小在语教小运学语文析效有教学中中中用的用有效运用探析
作者：刘丹 丹丹 丹 李艳玲 来源期刊：《中中国科技济新国科技新经 库据育数 济新闻数据育库 教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：激励教育激励教育励理论，励理论，在被应用来自于激来自于激在被应用励理论，逐渐成为在被应用业后，获业后，获的效果，主要手段尊心和荣有效性的逐渐成为之一。小于教育事业后，获业后，获得了良好主要手段的效果，逐渐成为了现阶段果，通过促进教学有效性的的学习，学生的自主要手段之一。小明显的效学生的自尊心和荣辱感是极教学入手强的，在鼓励和鞭们更加主教育举例鼓励和鞭小学教育线教育工本文就从小学语文给学生以的学习，小学教育提出了几阶段运用的目标。树立更高果，通过本文就从激励教育。更能收到明显的效果，通过给学生以。鼓励和鞭策，让他策，让他们更加主动、积极的学习，树立更高的目标。教学入手教学入手本文就从小学语文教育举例教学入手，对如何运用激励教育举例提出了几点建议，供广大一作者参考线教育工作者参考。
