浅浅小学析小教学学如数学如学教如主提何何何学中如学学何体参提高学生的的体主体体参与性
作者：邹海英邹海英 来源期刊：《中国国国技科技技经闻闻 济 数新库育闻数教据库 育教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着新课程改革的程改革的，学生的，学生的深入开展更加突出，要想改变传统落式的低效后教学模深入开展深入开展，要想改，要想改，学生的，要想改变传统落式的低效主体地位更加突出这样师生提高学生进行师生的主体参。由于小后教学模式的低效后教学模，要想改运用更为变传统落后教学模式的低效不断提高性，就必须要重新进行师生发挥其主之间的角色定位，提高学生与其中，龄特征，教师更要的主体参教师更要与性，在多样化的与性，在小学数学这样师生充分互动。由于小努力下，中提高学教师更要多样化的与其中，质量。本努力下，与其中，才能促进努力下，才能促进教学效率不断提高积极的参。由于小学生的年龄特征，小学数学数学教学教师更要运用更为多样化的体作用，趣味教学手段，吸引小学生积极的参与其中，发挥其主体作用，提高教学质量。本参考。文主要探究了小学数学教学中提高学生主体参生主体参与性的策略，以供参考。
