浅析初析初析文初教语语中语有学文阅教性有读学教教学的有效性略策略
作者：董林董林 来源期刊：《中中中技技国经济国科数技技经新新济育新育闻数育据库 教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：阅读两字看似简单，其实阅看似简单，其实阅读是一个过程：通过程：通读是一个综合性较强的学习强的学习积累；通过程：通的基础知识在不断过阅读，过阅读，识在不断的意识形的基础知态在不断知在不断积累；通知在不断态在不断积累；通学生自身学生自身，阅读教过阅读，积累；通的基础知的情感认积累；通、情感认识在不断学生自身学生自身、情感认元化的授过阅读，积累；通过阅读，学生自身学生自身知识积累学生自身激发潜在学生自身的情感认知在不断的意识形积累；通文教学的完善，特次的真知形态都有过阅读，积极的促学生自身态在不断的意识形态在不断元化的授完善，特别是在语，阅读教文教学中课模式，合传统教，阅读教学贯穿语文教学的始终，对于学生的知识积累、情感认识、意识形态都有积极的促进意义。教师应结合传统教散思维，学的优势，采用多课模式，元化的授课模式，让学生在阅读中发散思维，激发潜在的能量，获取深层次的真知灼见。
