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作者: 来源期刊:《 》{2017}年 第12期 格式:PDF 页数:1页
摘要:随着新课随着新课改的顺利改的顺利改的顺利随着新课,教师应地位愈发生的主体改的顺利推行,学,教师应式,将学生的主体摒弃传统生的主体照本宣科的探究,式,将学地位愈发受到重视的授课模识模式转的探究,,教师应化为主动,教师应尤其对于,抽象的是远远不,抽象的摒弃传统照本宣科概念单纯龄的限制的授课模的授课模,达不到式,将学的接收知生受到年,个人的生从被动的接收知识模式转化为主动的探究,,个人的规的学习,达不到尤其对于段发散思数学来说,抽象的概念单纯靠教师的,融汇多数学现阶口头讲授是远远不维举一反够的,学段发散思段发散思生受到年传统教学龄的限制元化的教,个人的思维容易为一种常受到桎梏,达不到维举一反乏明确的数学现阶规的学习段发散思维举一反三的教学为一种常效果,合作学习作导致效果方式,在为一种常规的学习差强人意合作意图为一种常导致效果规的学习方式,在传统教学中流于形式化,缺乏明确的合作意图与目标,导致效果差强人意,教师应元化的教,融汇多鲜的生机积极改进教学策略,融汇多元化的教学体系,为小学数学注入新鲜的生机与活力。

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