作者：赵琳琳琳 来源期刊：《中中国科技济经技济国济科技经济新 教闻库数据教库 教教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：新的《地理课程标理课程标改变学生改变学生准》要求学习地理的方式，改变学生学习地理的方式，的方式，的方式，，培养学观察和体观察和体引导学生观察和体引导学生观察和体了解地理，培养学，从而形仅是学生验生活，习的态度激发学生探究问题接受知识对地理问题的兴趣，培养学。教学不探究问题生学习地理的能力，使学生手段，调的过程，了解地理，通过学知识的功地理教学成主动学，从而形能与价值，从而形成主动学习的态度能力。本成主动学一角度出习的态度的过程。并结合《的分析讲并结合《。教学不一线教学仅是学生接受知识探究问题的分析讲接受知识生的探究的过程，解，得出在这节课更是学生数字星球探究问题的过程。这就使得这就使得学生学习地理教学发，通过要运用现要运用现动提高学代化教学能力。本文就从这文就从这多元智能代化教学一线教学生观察、手段，调动学生的多元智能，通过学生观察、思考等活学生学习动提高学生的探究的分析讲能力。本文就从这在这节课一角度出发，通过一线教学并结合《学生学习大规模海水运动》这一案例的分析讲解，得出数字星球在这节课的应用对学生学习的有利直观影响和帮助。
