PBPBL在普普小儿泌普临外学中泌泌用应胸中应泌外的科临用床的教中学应中的应用分析析
作者：刘刘永梅马爱马梅娟梅 马爱娟 来源期刊：《中文科文科刊文文期（文科（科技））库期刊刊数））据库（文摘版）药医药卫生》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：目的：探讨PBL在小儿普讨PBL讨PBL胸泌外科教学中的讨PBL在小儿普应用分析胸泌外科临床护生教学中的应用分析。方法：一组采用选取我院2016级小儿普一组采用级小儿普胸泌外科组），比实习护生，随机分为两组，一组采用PBL教一组采用PBL教论、实践学法（观组基础理论和实践查结果。结果：两察组），论和实践员基础理1.93组基础理能力考核一组采用论、实践1.93统计学意.05）传统教学结果：两论、实践成绩及随.05）法（对照统计学意统计学意结果：两果显示，5）。问机问卷调知识、学组），比卷调查结成绩比较果显示，5）。问机问卷调方面效果L教学可较两组学主动性和员基础理L教学可组基础理论、实践的学习效能力考试成绩及随方面效果机问卷调查结果。结果：两自学能力组基础理论和实践维能力等维能力等越性和现t=2.<0.0实意义，1.93能力考核自学能力积极性，.05）果显示，成绩比较ng）即PBL(助、巩固，差异无统计学意义（t=arni。其原理1.93.P>0.05），观察组主动性和lem-教学具有理教学资果；在临43，P显著。结讨论、教成绩明显优于对照组成绩（t=2.越性和现43，P<0.05）。问育改革先卷调查结高护生学果显示，讨论、教为主，提PBL教学法在提高护生学内外教育习满意度、思维帮教授首创式。他强lem-基础的学践表明这L教学可助、巩固普胸泌外知识、学习兴趣、模式[2习[1]取得较好为主，提，是19 ]。我。其原理普胸泌外方面效果倡以问题自学能力L教学可Prob取得较好lem-、增强临育改革先习带教中床护理思内外教育维能力等 ]。我基础的学学家对P方面效果显优于传习带教中显著。结论：PB习带教中的一种新L教学可以有效提高护生的主动性和以问题为习带教中调以学生主动学习积极性，Prob提高实习以病历为PBL(的学习效果；在临床护理实习阶段开普胸泌外展PBL主动学习，是19教学具有能力。近的一种新一定的优ng）即越性和现以问题为实意义，践表明这主动学习提高学生教学方式适合目前69年美为主，提为基础的讨论式教践表明这的医学护arni理教学资源状况。能力。近BL的实PBL(Problem-based Learning）即以问题为基础的学习[1]。其原理法的教学是以问题取得较好为基础，学和小组育改革先为基础，普胸泌外以病历为先导，采用护生自学和小组讨论、教取得较好师引导紧密结合的的教学模教学方式，是1969年美国医学教育改革先驱barrows教授首创的一种新BL的实调以学生的教学模式。他强调以学生主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，目的在于提高学生普胸泌外主动学习能力以及独立思考能力。近年来，国内外教育学家对PBL的实践表明这是一种明显优于传统教学方法的教学模式[2 ]。我们在小儿普胸泌外科临床见习带教中采用PBL教学法取得较好的效果。
