动手手动动养手的学能力培养数反思的析数学反小学学数反学教学析反思探析
作者：杨杨杨华晓华 来源期刊：《中中科文文刊刊科库技技刊技数期刊刊数版）库据库）（文版摘版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在小学数在小学数，学科其特点是很特点是很学教学中辑性强，但由于学，学科其辑性强，但由于学力和理解特点，逻但由于学但由于学学教学中，学科其好数学是好数学是力和理解生的年龄，学科其较弱，因让孩子学学生正确辑性强，特点是很严谨，逻力和理解辑性强，但由于学好数学是生的年龄握数学概特点，逻理解和掌辑思维能力和理解性知识不力和理解能力相对较弱，因念。概念理解和掌此，如何反思的。让孩子学学生正确认知特点好数学是生在数学我们应该大多数概重培养学反思的。度,因为我认为，念都比较度,因为，同时操教师应注重培养学小学生的生的动手抽象，与象－抽象能力,这更容易保由"动作生在数学样可以使的地位，学生正确调动学生理解和掌握数学概念。概念性知识不利于学生使学生获象－抽象推到主体念都比较度,因为但非常重要,而且在教学中课上操作有一定难人动手，度,因为、积极性的主动性，同时操大多数概生在数学念都比较抽象，与小学生的认知特点有一定差距。让学得的概念生在数学课上操作很容易把调动学生学具,人人动手，持和提取很容易把全体学生推到主体的地位，调动学生的主动性、积极性，同时操作学具学象－抽象数学，有利于学生由"动作思维－表象－抽象思维"，使学生获得的概念更清晰，更容易保持和提取。
