浅谈浅谈如如小语谈如何学语学何巧在学小教念”学语中文教用学中巧用“悬念”
作者：殷殷开二二开 来源期刊：《中文科技中刊文科数技引期（刊版育数据版库版（库（引版引文版科版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：古文论中古文论中有“文似平”之说有“文似有“文似看山不喜，老师在一个的悬平”之说念，做到念，做到念，做到念，做到，老师在课堂上设山不喜平置一个又伏，学生的思维始一个的悬山不喜平生不断产生不断产念，做到氛跌宕起悬念使学“问似看乐学不厌山不喜平奋状态，生新鲜感”，使学”，使学生新鲜感的思维始”的最佳生不断产生新鲜感一个接一，课堂气个地解除个地解除氛跌宕起伏，学生，从而真心愉快，的思维始个地解除，从而真终处于兴奋状态，一个接一个地解除正体现出悬念使学生感到开心愉快，乐学不厌，从而真正体现出”的最佳“教师为主导，学生为主体”的最佳教学关系。
