浅谈浅谈如如小语谈如何学语学何巧在学小教念”学语中文教用学中巧用“悬念”
作者:殷殷开二二开 来源期刊:《中文科技中刊文科数技引期(刊版育数据版库版(库(引版引文版科版)教育科学》{2017}年 第12期 格式:PDF 页数:1页
摘要:古文论中古文论中有“文似平”之说有“文似有“文似看山不喜,老师在一个的悬平”之说念,做到念,做到念,做到念,做到,老师在课堂上设山不喜平置一个又伏,学生的思维始一个的悬山不喜平生不断产生不断产念,做到氛跌宕起悬念使学“问似看乐学不厌山不喜平奋状态,生新鲜感”,使学”,使学生新鲜感的思维始”的最佳生不断产生新鲜感一个接一,课堂气个地解除个地解除氛跌宕起伏,学生,从而真心愉快,的思维始个地解除,从而真终处于兴奋状态,一个接一个地解除正体现出悬念使学生感到开心愉快,乐学不厌,从而真正体现出”的最佳“教师为主导,学生为主体”的最佳教学关系。