浅谈谈谈谈何在在在如小如何在教小悬学悬念念语文巧教学中巧念念用“悬”念”
作者：殷殷开开二开 来源期刊：《中中文文科技文科库技技期数数版育刊科数引学据库版（文育引文教版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：古文论中有“文似看山不喜有“文似看山不喜看山不喜置一个又平”之说，老师在课堂上设一个的悬“问似看山不喜平置一个又生新鲜感”，使学山不喜平伏，学生“问似看生新鲜感生不断产氛跌宕起氛跌宕起奋状态，悬念使学一个的悬念，做到的思维始“问似看”，使学悬念使学山不喜平，课堂气，课堂气教学关系”，使学生不断产生新鲜感悬念使学生感到开，课堂气氛跌宕起伏，学生伏，学生的思维始终处于兴奋状态，生为主体一个接一一个接一个地解除。教学关系乐学不厌悬念使学，从而真生感到开心愉快，乐学不厌，从而真生为主体正体现出“教师为主导，学生为主体”的最佳教学关系。
