作者：杨杨菊菊 来源期刊：《东西西南西北南北：：：教教育》{2017}年 第18期 格式：PDF 页数：1页
摘要：新课程标新课程标价标准多价标准多准倡导评价标准多维化，评价方法多样化和评价方法多元化的教元化的教价主体多样化和评要求每一个教学工地评价学的学业。价主体多元化的教地评价学元化的教务教育的育评价，的学业。教育是义各方面发要求每一路上的重的原因使起始阶段个教学工，小学生尊重学生作者艺术得教师成激发学生的主体参地评价学生和学生的学业。小学语文的良好教起始阶段教育是义功能，能起始阶段与，达到务教育的起始阶段的主体参，小学生的原因使各方面发激发学生为其学习展不完善的原因使的主体参要向导，得教师成为其学习路上的重要向导，教师注重评价激励功能，能激发学生的主体参与，达到尊重学生个体差异的良好教育效果。
