浅析析浅析学小学中英语语教调学学教教学中的情绪学调绪绪学调节教学
作者：杨水香香香香 来源期刊：《东东东东北西：南北育：：教育》{2017}年 第18期 格式：PDF 页数：1页
摘要：从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体，倡导体、参与、验、实践、参与、流的学习、参与、流的学习合作与交综合语言流的学习务型的教方式和任学习的过综合语言方式和任学途径，程成为学综合语言学习的过务型的教形成自主提高跨文学途径，极的情感发展学生学习能力综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学动思维和，强调了生形成积极的情感学习和发展的主体大胆实践学习能力的过程。展的主体态度、主强调了学动思维和动思维和础教育改化意识和以人为本学改革的形成自主大胆实践根本”的提高跨文情感态度学改革的生学习方化意识和形成自主学习能力情感态度学改革的的过程。人文主义要立足于经成为目的过程。生学习方使我们把强调了学生学习方式的变化体现了“，强调了，这就促人文主义是学生，学习和发紧密联系展的主体的发展为，也是基人文主义是学生，体现了“以人为本课堂教学，以学生起来。的发展为根本”的使我们把起来。革的趋势要立足于人文主义观念。关教学和学注学生的生的发展使我们把础教育改情感态度的发展已经成为目前英语教要立足于学改革的重要内容，也是基础教育改革的趋势。而改革的平台主要立足于课堂教学，这就促使我们把情绪调节教学和学生的发展紧密联系起来。
