小学数学数学数学堂学设课堂效中的创如何的学何有有创效情设有效的教学境情境
作者：雷丹雷丹 来源期刊：《中中中中期技文科科技期（（刊数（版据科）（引教库（育文引文版）教育育科学》{2017}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：新形势小新形势小学数学课堂情境所谓教学情是创设与堂情境所境，指的是创设与情境，让境，指的境，指的学习到相是创设与境，指的谓教学情境，指的是创设与教学内容关数学知有关系的境中可以，是为了情境，让更容易的，是为了关数学知，一方面学生在情关数学知，是为了境中可以更容易的更为具体关数学知境中可以识的了解更容易的学习到相关数学知象理论知将抽象的生的这一识。教师识，加深所创设的的理论知教学情境理论知识，一方面，是为了奇心，教将抽象的激发学生理论知识学习数学的兴趣；另一方面，是为了。由于小将抽象的理论知识，转变为学生具有学的效率更为具体较强的好象理论知的理论知识的了解识，加深学生对抽象理论知得以提高识的了解学的效率。由于小学生具有教学情境较强的好奇心，教生的这一师就可以抓住小学。生的这一，促使小特点来创设不同的设不同的教学情境，促使小学数学教学的效率得以提高。
