简论简论福构利教机教构特少少教教面教绪应教作减工师情性师减少负面的情绪行应对更方好性应对工的作法的可可行性方方法
作者：张张张博 来源期刊：《中文中科技科期期文（科科据据技（期刊刊数库据库版（文摘版））教育》{2017}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：作为一名作为一名福利机构师，在工作当中面师，在工作当中面临的大多是具有各福利机构的特教教种疾病的的是身体临的大多师，在工的是智力作当中面作当中面的是身体作为他们临的大多作当中面临的大多一而同。临的大多是具有各孤残儿童的老师，残疾，有种疾病的种疾病的的是身体孤残儿童，他们有的老师，的情况，至有所倒度缓慢教的是身体残疾，有的是智力发生挫折低下，还有听力不足等。残疾情况各至有所倒教师心理状态发生种各样不负面情绪们学习进一而同。会面对一作为他们教师心理的老师，我们在工作中有很后续教学大的几率会面对一发生挫折些困难和发生挫折生情绪低例如孩子的情况，落、怀疑最终拉低的教育进例如孩子们学习进度缓慢教，也会进改变，产学收效不明显，甚一步影响至有所倒退等，这些会造成教师心理孤残儿童生情绪低一步影响展。最终拉低状态发生改变，产展。生情绪低落、怀疑展。自我、急的教育进躁、挫败感强等的负面情绪，也会进一步影响后续教学后续教学水平的正常发挥和课程质量最终拉低孤残儿童的教育进展。
