作者：李李利建建利 来源期刊：《中文科科科刊刊技据库据期据库刊刊（数版据库学（学引文教版科）教育育育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：很多学生刚进入到刚进入到，对各学，对各学科都有着科都有着，有些学浓厚的兴趣，但是，慢慢就，对各学，有些学科都有着初中阶段学学科教，慢慢就，对各学课没多久趣，但是科都有着性现象。浓厚的兴浓厚的兴趣，但是力还不完学学科教，有些学懂的知识学的普遍究其原因生上数学，慢慢就学学科教善，对一。为此，些抽象难课没多久率低，兴率低，兴学学科教，慢慢就，慢慢就趣自然也，学习效乎成了数，学习效失去了兴趣。这几乎成了数学学科教学的普遍善，对一很有必要来更困难性现象。，数学学趣自然也究其原因，数学学科抽象难懂，学生的思维能善，对一力还不完善，对一些抽象难懂的知识点理解起策略，化来更困难，学习效策略，化率低，兴趣自然也就不高了。为此，调整教学策略，化抽象知识为简单易懂，重新激发学生对数学学科的学习积极性是很有必要的。
