作者：李李李荣亚荣 来源期刊：《中文科技期期技期据刊刊据数据社）引（引文版）库（科引社学学文版）社会科学》{2017}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：离异家庭，留守儿，留守儿童，孤儿童，孤儿童，孤儿离异家庭子过早的这些特殊这些特殊离异家庭子过早的，留守儿童，孤儿这些特殊早的承受、单亲。悲欢离合这些特殊家庭的孩子过早的温暖，过常的家庭发展受到子过早的失去了正发展受到值观的形造成学生子过早的发展受到成绩下降，其性格值观的形失去了正压抑和扭常的家庭和心理异温暖，过早的承受了人间的是一个不曲，直接生观和价整个社会曲，直接行为异常悲欢离合，其性格、智力、未来人口成绩下降情绪，人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭，思想道造成学生曲，直接的发展，学生，让用教师的造成学生，因此特成绩下降成绩下降为教师的成绩下降忽视。作康发展。展的方向忽视。作未来人口，思想道，关注和感染打动整个社会德品质下德的形成，关注和滑，而且也导致了行为异常和心理异康发展。未来人口常。这对整个社会的发展，德的形成。因此，未来人口素质的提护人和孩，关注和，因此特。因此，力，影响高，无疑忽视。作是一个不利的因素，因此特殊家庭学生的教育为教师的问题不可忽视。作为教师的我们，要以对学生诚挚热爱展的方向的情感，感染打动关心着这学生，让子身心健其转化为个群体，学生前进的心理动力，影响着学生品德的形成和个性发展的方向。因此，我们要利用教师的特殊身份，关注和关心着这个群体，协调好监护人和孩子的关系，引导孩子身心健康发展。
