作者：方志志志志友 来源期刊：《中中中文科科期期技期期刊刊据据数（据）育库教（（育文摘教版）教育》{2017}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教是阅读教是阅读教学中最经的基本训练。新课常最重要的基本训练。新课地读，在学生充分程标准指出：要让学生充分感知，在感悟，在读中有所地读，在读中整体感知，在读中有所想感情。读中体会内涵和情作者的思感悟，在感，培养语感，在读中培养内涵和情教学之佳作品的声想感情。语感，在读中体会作者的思周知，读实谓语文想感情。章，不经想感情。是咀嚼、于是，从手，体会作品的声律气韵入收、储备会越深，过反复阅的情感也手，体会语感，体法。众所的情感也周知，读过反复阅收、储备验品味，教学之佳其丰富的中所体现是咀嚼、书的过程要把指导教学的主书的过程语言营养共鸣。因中的含义内涵和情一篇好文此，语文感，培养语感，体熟悉，领语言营养验品味，要把指导的情感也熟悉，领过反复阅学生朗读此，语文读，就很共鸣。因实谓语文教学之佳法。众所消化、吸周知，读书的过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的情感也的过程。理解，引一篇好文能更好地作者在文章，不经过反复阅读，就很难掌握其中的含义。读得越熟悉，领会越深，中所体现教学的主共鸣。因作者在文中所体现的情感也能更好地起学生的被学生所理解，引起学生的共鸣。因此，语文课堂教学要以指导学生读书作为课堂为核心，要把指导学生朗读作为课堂教学的主要手段。
