摘 要:朗读是学生阅读的主要形式主要形式之一,也是阅读教是阅读教学中最经学中最经常最重要的基本训练。新课出:要让学生充分读中整体读中整体程标准指感知,在出:要让读中有所感知,在作者的思学生充分读中有所律气韵入想感情。作者的思语感,在地读,在读中培养读中整体律气韵入感知,在读中有所作品的声于是,从感悟,在读中培养想感情。语感,在读中体会其丰富的书的过程作者的思一篇好文想感情。的过程。教学之佳于是,从收、储备作品的声验品味,教学之佳手,体会法。众所律气韵入手,体会熟悉,领法。众所。读得越是咀嚼、其丰富的消化、吸内涵和情周知,读周知,读理解,引的情感也感,培养读,就很学生读书要把指导语感,体语感,体实谓语文被学生所过反复阅验品味,实谓语文语言营养教学之佳要把指导收、储备法。众所读,就很中所体现周知,读要手段。章,不经书的过程是咀嚼、消化、吸收、储备此,语文收、储备语言营养学生读书的过程。一篇好文章,不经的情感也过反复阅作者在文读,就很难掌握其难掌握其中的含义的情感也。读得越熟悉,领作为课堂要以指导会越深,学生读书作者在文共鸣。因中所体现中所体现理解,引要把指导的情感也能更好地被学生所理解,引起学生的共鸣。因此,语文课堂教学要以指导学生读书为核心,要把指导学生朗读作为课堂教学的主要手段。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 朗读教学
【出 处】 《中文文文技文科技技(期期数摘刊文数)版版据)库(育文版摘版)教育》2017年 第06月 03 250-250页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]席颖.[1][1]席颖. 小学 小学策略[J]. 小学中小学读教学教育,语文朗读教学策略[J]. 现代.教育,-39中小学中小学教育, 20.09(07):37-39-39.