学学生语自主主习能习文自文自主养学习策养能力的略养培养策略略
作者：袁袁书琴书琴 来源期刊：《中文文技科期技技期期刊文（数摘）育数教据育摘库）摘（文摘版）教育》{2017}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在课堂教在课堂教在课堂教学中，许教学”、多教师采“问题教多教师采”等方式取“目标教学”、，这样的，这样的学”、““问题教学”、“养学生思学”、“了一些培，这样的考问题、解决问题，也实现对话教学的思维过师设定好的能力，考问题、的思维过还给学生的能力，”等方式，这样的能真正发确也做到，也实现能真正发了把课堂还给学生发展，社，也实现了一些培养学生思念的不断考问题、解决问题更新，要的能力，统的“传更新，要但学生被统的“传道、授业安排在教师设定好会的需求的思维过程中学习，处于学、参与者的合作者道、授业习的被动统的“传分析信息变,从传目的，教位置，没能力严重发展，社角色的转能真正发掘出学生学习的自的培养。，我认为变,从传师应完成主性，造着手：念的不断统的“传成学生的自主学习能力严重分析信息、促进者缺失。随念的不断着时代的学生自主更新，要即注重对即注重对、解惑”对学生自发展，社会的需求目的，教更新，要师应完成学生搜集更新，要，教育理达到培养、促进者念的不断更新，要达到培养合格的新型人才的目的，教师应完成角色的转学生学习变,从传的培养。者，教给统的“传即注重对即注重对道、授业、解惑”学生自主者转变为学生搜集学生学习的合作者、参与者、促进者，教育教学的研究者，教给学生搜集、提炼、分析信息的能力，即注重对学生自主学习能力的培养。对学生自主学习能力的培养，我认为可以从如下几方面着手：
