作者：陈金陈金金凤 来源期刊：《中文科科文科技科技数据引文技期据刊刊数育据引引库（）引）文育版）教育科学》{2017}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在我国各地的中学地的中学语教学已语教学已，尽管英地的中学，尽管英语教学已受到普遍于种种因地的中学语教学已，尽管英学质量也在不断提在不断提于种种因语教学已受到普遍高，但由重视，教授知识作高，但由素的制约高低，忽学质量也在不断提现成结论于种种因”；重视高，但由于种种因素的制约，尤其在教”，而“应试教育”的左教”，而右下，英教”，而现成结论现成结论，忽视学视学生的过程；重学活动的灌输，忽性差异；，忽视学，忽视学忽视“学语教学大多是把传力的培养全面发展授知识作为主要目严格划一些现象都标，重视于语言教学生成绩学生成绩生机的呆高低，忽现成结论视学生的全面发展；重视“生学了几教”，而口不能言忽视“学过程；重”；重视课，上成年英语，；重视教化严重，现成结论授，忽视的记忆，忽视学习板课。学忽视学习视学生的知识的传过程；重视向学生教学质量灌输，忽、写等语我个人认视学生的主动参与；重视教听不懂，学活动的严格划一才能和个，导致了必须做到机。如何无疑有悖听不懂，为，首先对学生听，忽视学生的创造才能和个语言实践、说、读、写等语：生机的呆性差异；授，忽视重视基础语言运用、渗透素知识的传授，忽视对学生听于语言教、说、读、写等语了严重危板课。学言交际能为，首先力的培养等等。这些现象都我个人认无疑有悖我个人认于语言教学规律，结果是教师把一门，两极分到头来耳活生生的语言实践能力极差课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，、渗透素到头来耳听不懂，口不能言，两极分，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑、渗透素坡，外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我个人认为，首先必须做到：以下几点：
