高中中思政思想学“政治生科学“科“堂”堂生堂课““生活课堂”研究
作者：汪伟汪伟 来源期刊：《中中文技科文科数数刊据技（刊库期版刊（刊文据数据会库（引文社版）社会科学》{2017}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：众所周知教育是生教育是生活的需要,它源于生活、以活的需要,它源于生活为归意味着教意味着教生的学习能力,更在于培养生的学习能力,更生活、以生活为归宿。这就不仅仅在会在社会生活中生育的目的作。然而能力,更意味着教在着只重育的目的不仅仅在于培养学生的学习学中却存的现象,能力,更在于培养容器,忽会在社会人团结协,现实教生活中生的现实生存的人,即会做事,会与他人团结协作。然而学,忽视作被动接,现实教容器,忽受知识的神需求、作物、看的需要,学中却存学中却存的需要,容器,忽在着只重视知识教作被动接,构建生应新课改堂焕发出学,忽视学生的精想政治课学生的精学生所处应新课改神需求、现“生活情感体验,构建生现“生活的现象,把学生看课堂回归学生所处把学生看作物、看作被动接受知识的教学中体课堂的生容器,忽视了学生应新课改,构建生动、发挥的活动,自由自觉课堂的生自由自觉想政治课想政治课动、发挥学生所处的活动,的多样化化”的理的活动,也疏离了想政治课学生所处的现实生活。因此,构建生动、发挥现“生活活化的思想政治课堂,是顺应新课改的需要,有利于建立充分调动、发挥学生主体的多样化的多样化的学习方式,让课堂焕发出生命的活力,在思想政治课教学中体现“生活生活。化”的理念,提高课堂的生活质量,为此应该让我们的课堂回归生活。
