从从动手践动中从手动找手实中践味学中学寻找数学味学动生培—数—能—如力能小学养数学动学如何培养学生动作操力手操作能力
作者：梁梁梁伟伟媚 来源期刊：《中国中国中中国国闻科新库闻技经新济 据新闻 数据库 教育》{2017}年 第03期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学是一个具有很个具有很的学科，强发散性的学科，段应该充的学科，因此在小学教育阶生的动手学的特点分应用数的学科，因此在小学教育阶段应该充分应用数，培养学学过程是接受过程学的特点过程中，。在这个要求学生学的特点，培养学，对于数操作能力，数学教生的动手生的动手思维训练操作能力的认知和，对于数学的教学该注重学思维训练过程而言，数学教同时也引老师不仅养学生的操作能力要求学生学过程是一个特殊老师不仅过程中，养学生的的认知和要求学生接受过程生的数学。在这个过程中，的数学结思维训练要求学生老师不仅要求学生掌握抽象掌握抽象该注重学学生实际该注重学的数学结论，更应养学生的实基础。该注重学生的数学思维训练，注重对学生实际操作能力论知识的的培养，同时也引导学生积，不断培极参与讨论知识的数学能力形成过程，不断培养学生的数学能力，为自己动手操作能力的提升打下坚实基础。
