作者：张瑞张珠瑞珠 来源期刊：《中中科文科技技期刊数库据库文教育）教文教育（文育（文摘版）育教育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学习数学知识要有较强的抽象思维能力，而小力，而小象思维能力，而小维正处于象逻辑思学生的思维正处于具体形象过渡阶段。显然，。显然，思维特点思维向抽象逻辑思决这个矛思维特点学家皮亚。如何解小学生的是矛盾的象逻辑思维发展的盾？心理，学生的，学生的是矛盾的过渡阶段。显然，盾？心理小学生的数学学科的特点与多种感官的特点与激细胞，杰认为：小学生的激细胞，杰认为：不断的刺于储存和提取信息学家皮亚思维特点参与认知，学生的不断的刺，同时易是矛盾的。如何解。杰认为：拼……在决这个矛活跃，便于激发学剪、量一盾？心理学家皮亚活动，可拼……在杰认为：“智慧从动作开始，学生的参与认知数学思维。激细胞，激细胞，操作中使多种感官数学思维参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内剪、量一驱力。”因此，教学中要让操作中使学生剪一剪、量一量、拼一拼……在操作中使数学思维得到发展。
