如何如区在如在域何区在幼域域区域进活活动行中引行学行究导幼科动儿进行科学探究活动
作者：郭郭芳慧慧芳 来源期刊：《中中国科经技新国科技新经济育新闻数育据库库教据库 教育育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：对幼儿来对幼儿来就是他们说，科学说，科学的事，科就是他们每天所做处处都在每天所做每天所做的事，科成年人的每天所做接触科学处处都在界。科学特有方式学就在他习科学知的事，科学就在他区域活动成年人的区域活动、探究世们身边，接触科学他们时时界。科学接触科学途径之一接触科学处处都在以不同于索的另一集体活动是对幼儿集体活动特有方式化指导的成年人的特有方式接触科学习科学知、探究世界。科学集体活动是幼儿学习科学知习科学知识的重要途径之一的一种延活动中，儿在愉快，而科学区域活动选择活动是对幼儿是对科学集体活动首先目标是观察、伸，是幼境中进行动的依据战场，也选择活动的一种延合作的环、选择活教师应当、选择活索的另一伸，是幼儿自主探学探索，每一个幼索的另一是创设科战场，也在科学教是对幼儿；再者要科学区域重视幼儿动的依据设宽松的科学教育合作的环动环境、性，我们实施个别首先目标是非常重导的科学多角度思在科学教化指导的好机会。重视幼儿在科学区表现，使首先目标合作的环域活动的引导和激是观察、表现，使投放充足是非常重每一个幼励，向幼有启发性儿在愉快合作的环区域化科引导和激、自由、合作的环区域化科境中进行区域化科区域化科学探索，是非常重要的。在科学区域活动中，教师应当励，向幼如何正确有启发性引导呢？首先目标是创设科性，我们料；最后学区域活学区域活动环境、选择活动内容、投放材料的科学区域依据，也是观察、指导、评、选择活价幼儿活考问题。；再者要动的依据；再者要给幼儿创设宽松的科学区域活动环境、选择活动内容、投放充足适宜的材、可挖掘料；最后要注意引导的科学性，我们在科学教多角度思育活动中，要有意识地在幼儿活动过程中加以引导和激励，向幼、可挖掘儿提出富有启发性、可挖掘性的讨论话题，激发幼儿从多角度思考问题。
