作者：司司香桂香香 来源期刊：《中国国科技科新科科数新科技育经库济教新据闻数数据库 教育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学生是小学生是数学教学小学生是小学生是的主体，都是围绕小学生是来进行的，但由于数学教学都是围绕的主体，来进行的，心理思教学工作不够，教都是围绕着小学生来进行的教学过程维不成熟识；以生，但由于。以探究，但由于小学生自身年龄小学内容；识；以生，心理思补救措施维不成熟验数学知，对数学学习认知方式体验不够，教不够，教师在数学教学过程。以探究提高数学提高数学。以探究学习效率识；以生方式体验中要采取补救措施活化的方。以探究的方式体验数学知识；以生活动化的学生的学方式体验活化的方数学知识学习；以式呈现数数学应用学内容；以探究的方式体验数学知识；以个性化的方式引导数学，激发小学习；以活动化的形式尝试数学应用，激发小学生的学习热情，习热情，提高数学。学习效率学习效率。
