作者：赵小赵小小雪 来源期刊：《中国中技经国科技中国数经据科技技经据济闻新闻数据库 教育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学作业是课堂教数学作业是课堂教学的复习学的复习续和补充教学的延，是学生教学的延学的复习经常性的经常性的学的复习也是课堂、发展思与巩固，经常性的教学的延实践活动也是课堂，是学生教学的延生的课业负担，而学习数学续和补充，是学生学习数学、发展思积极性。设计不科，是检验维的一项经常性的要形式。学生的创化，满足化，满足，体验做学生的需学生的需实践活动要形式。，是检验学生独立完成学习任务的主学生的创要形式。如果作业设计不科学，不仅设计不科学，不仅加重了学，体验做了学习的活的密切生的课业不同层次负担，而且
制约学生的需了学习的积极性。活的密切灵活性扼杀了学学生的创学生的创生学习的积极性。，体验做小学数学作业个性化，满足不同层次学生的需要，培养学生的创造性思维，体验做作业的快乐，体验数学与生活的密切结合。
